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Channel: COMPLEJIDAD Y MODELO PEDAGÓGICO
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El sistema universitario, abocado a una “auto-eco-reorganización”

El profesor Malinowsky explica los fundamentos de la universidad compleja, a partir de la experiencia de Multiversidad El tema la universidad se ha convertido en un campo científico de reflexión...

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“Sentipensar la educación desde una mirada transdisciplinar” próxima...

Madrid. 03.02.2009. La Novena Sesión del I Ciclo sobre Complejidad y Modelo Pedagógico se celebrará el próximo 13 de febrero en el Consejo Escolar del Estado y reflexionará sobre cómo convertir los...

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El concepto de construcción de realidad desde la perspectiva compleja

Intervención de Alicia Montesdeoca en la novena sesión del Ciclo Hoy quisiera dar una pincelada al concepto de construcción de realidad. Es mi pincelada, mi lectura del color que adquieren las cosas...

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Sentir y pensar forman parte del acto de conocimiento

Saturnino de la Torre intervino en la novena sesión del Ciclo para abordar la educación desde una mirada transdisciplinar Madrid. 02.03.2009. Sentipensar es un proceso en el que pensamiento y...

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El papel de los distintos actores en los procesos educativos, próxima...

La doctora en Filosofía de la Universidad de Barcelona interviene el 20 de marzo en el Ciclo Madrid, 05.03.2009. La Décima Sesión del I Ciclo sobre Complejidad y Modelo Pedagógico se celebrará el...

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La transdisciplinariedad hace posible la innovación educativa

La Doctora María Antonia Pujol Maura intervino en la décima sesión del Ciclo Complejidad y Modelo Pedagósgico 23.03.2009. La educación no puede aislarse de condicionamientos sociales, económicos y...

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El próximo día 17 se clausura el I Ciclo Complejidad y Modelo Pedagógico

Una Declaración sobre la renovación del modelo pedagógico se presentará a las distintas instituciones. La conferencia de Edgar Morin se aplaza hasta el otoño. 02.04.2009. El próximo 17 de abril, en el...

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Un centro para formación en la complejidad de educadores y docentes dará...

El I Ciclo sobre Complejidad y Modelo Pedagógico concluyó el pasado viernes en Madrid con una Declaración para la creación de un Modelo Pedagógico Integral y con el proyecto de crear un centro para la...

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Una forma de dar continuidad del Ciclo: Diplomado virtual en transformación...

La Asociación Internacional para el Pensamiento Complejo (AIPC) y la Universidad Edgar Morin (Sonora, México) han creado el primer DIPLOMADO VIRTUAL EN FORMACIÓN DE FORMADORES. Impartido por Edgar...

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Manifiesto para la creación de un modelo pedagógico integral

El pasado 17 de abril fue lanzado el Manifiesto para la creación de un modelo pedagógico integral que hoy publicamos en su versión defintiva tras la incorporación de las aportaciones de los...

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Constituido el primer grupo de trabajo en “Portia, Asociación para la...

El viernes, 29 de mayo nos hemos reunido en Madrid un grupo de personas, con distintas formaciones y experiencias, todas relacionadas de alguna manera con la educación, conscientes de la necesidad de...

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Segunda Sesión del Grupo Portia: Solventando el primer escollo

No es una cuestión de trámite recuperar la pregunta sobre quién soy. Es pertinente que nos las sigamos haciendo, en un mundo que se ha hecho planetario pero que instrumentaliza a sus individuos en...

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"Educación y Complejidad: hacia una redefinición de objetivos y líneas de...

Si una pedagogía empática supone la educación como un espacio de aprendizaje en cooperación, el conocimiento a adquirir deja de ser expresión de poder para convertirse en la expresión de la...

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Cómo educar en el Siglo XXI

Si pensamos que la educación es la institución humana que favorece la transmisión del patrimonio físico, psíquico y espiritual, de saberes y de conocimientos, desde las generaciones precedentes a las...

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Objeto de la educación en el Siglo XXI (I)

El Amor es el manantial del que emana los mejores sentimientos, las mayores fidelidades, las más generosas entregas, las más arriesgadas aventuras, las más poderosas emociones. El amor es esa fuerza...

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Objeto de la educación en el Siglo XXI (II)

Potenciar la libertad es comprender el para qué a partir de experimentar el cómo; es aprender a sostenerse a sí mismo después de múltiples intentos en los que han habido errores que acabaron con la...

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Objeto de la educación en el Siglo XXI (III)

La búsqueda de la belleza impulsa a los humanos a plasmar ideas, a crear formas, a dar color, a percibir matices, a inventar objetos, a diseñar proyectos... Esta búsqueda se despliega cuando somos...

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Objeto de la educación en el Siglo XXI (IV)

La voluntad emana de la libertad interior de elegir antes las circunstancias que nos rodean. Esta libertad se construye a partir del conocimiento de uno mismo, con el desarrollo de la capacidad de...

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Objeto de la educación en el Siglo XXI (V)

Al ser autónomo lo define su capacidad para tomar la iniciativa, su espontaneidad para asumir la responsabilidad y su claridad interna para optar entre los estímulos que provienen de su entorno: le...

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El arraigo, o cómo ser en el paisaje

Barrancos, riscos, veredas. El viento en los pinos, y el rumor del agua a un lado del camino Me arraigué a este paisaje como los árboles a la tierra. Virginia González Dorta En un lugar de montañas...

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